4° encontro

Data: 23/11/2010

 - Atividade revisão : Cruzadrinha sobre coordenadas geográficas.

 - Fusos Horários:

Linhas de Fuso;

     Meridiano de Greenwiich;

    Linha Internacional de Mudança de datas (LID);

    Fusos Horários do Brasil;

    Horário de Verão.

“Capitão Tormenta e o Paco em Fusos Horários”:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/3605/open/file/fusos.swf?sequence=3

- Dinâmica do relógio: Em grupos, os alunos acertam os ponteiros de acordo com as respostas das questões feitas sobre fuso horário.

 

                                                
                                           Objetivos, Dificuldades e Resultados 

                                                                           23/11/2010

          Ao iniciarmos a aula reunimos todos os alunos, e começamos a revisar o conteúdo da aula anterior, para que assim pudéssemos perceber se havia alguma dificuldade de compreensão entre eles. Para essa analise aplicamos a dinâmica da “cruzadinha”, elaborada com questões voltadas para o conteúdo aplicado anteriormente, que por sua vez, nos possibilitou analisar o as principais dificuldades dos alunos.

               Após revisão demos continuidade à aula introduzindo os temas: Fusos Horários, Linhas de Fuso,Meridiano de Greenwich e a Linha Internacional de Mudança de datas (LID), sempre contextualizando com os alunos para que houvesse uma maior compreensão dos assuntos abordados. Para uma maior absorção dos conteúdos foi utilizado o “Capitão Tormenta e o Paco em Fusos Horários” trabalhando de maneira lúdica, dando suporte para as atividades aplicadas em sala de aula, como a “dinâmica do relógio”, onde foi dividida a sala em grupos, e aos mesmos eram feitas perguntas, que eram respondidas com o auxilio do relógio confeccionado em papel duplex, essa atividade foi elaborada para o encerramento da aula.

 Dificuldade: Compreensão imediata do assunto, devido à falta de conhecimentos dos alunos sobre o assunto abordados.
Resultado: Trabalhamos de forma simples, explorando as principais dificuldades apresentadas. Dessa maneira foi observada uma grande participação da turma, sendo que todos os grupos demonstraram conhecimento sobre o assunto colocando em pratica os conhecimentos cartográficos e a relação interdisciplinar que existem entre os assuntos abordados e as demais ciências a exemplo da História.

3° encontro
    Data: 22/11/2010

-  Atividade revisão: Execução e interpretação da música “Dança dos Movimentos da Terra” de Bia Bedran: http://www.4shared.com/audio/kDpRC16v/11_Dana_dos_Movimentos_da_Terr.htm

Dança dos movimentos da Terra

Bia Bedran

São dois os movimentos
Que ao mesmo tempo eu faço
                    Seguindo o compasso
                    Desse meu coração
                    Eu danço danço danço
                    Eu danço sem parar
                    Levo a vida fazendo piruetas no ar
                    O meu nome é Terra
                    Eu gosto de girar
                    Em volta de mim mesma
                    Pra me apreciar
                    Eu danço um dia inteiro e não me canso não
                    E a esse movimento chamam rotação
                    Eu tenho um namorado
                   Que vivo a rodear
                   O nome dele é Sol me dá luz e calor
                   Pra ele eu danço um ano e trago as estações
                   E não me canso não
                   E a esse movimento, chamam translação.

 - Coordenadas geográficas:

Latitude e longitude;

 Zonas térmicas.

- “Capitão Tormenta e o Paco em Redes Geográficas”:

http://wiki.sj.cefetsc.edu.br/wiki/images/c/c6/Redesgeograficas.swf

- Adicionar a rede de coordenadas geográficas formados por paralelos e meridianos no globo de isopor:

                                           

-  Jogo da web: localizando pontos do globo pelo sistema de coordenadas:

http://edumed.no.sapo.pt/JogoCooGeo.htm

-  Dinâmica de localização na sala de aula através de um sistema de coordenadas;

-   Jogo da “Batalha naval”:

Narrativa, Objetivos, Dificuldades e Resultados

   Data: 22/11/2010

           

Terceiro encontro

22/11/2010

            No terceiro encontro iniciamos a aula com uma atividade de revisão, através da execução e interpretação da música “Dança dos Movimentos da Terra” de Bia Bedran, para que assim pudéssemos esclarecer possíveis dúvidas, a atividade foi de grande importância pois percebemos que surgiram diversas inquietações devido a música e isso fez com que o interesse dos alunos só aumentasse.

             Após a realização da atividade de revisão, demos continuidade à aula com um novo conteúdo: Coordenadas geográficas, onde explanamos sobre latitude, longitude e zonas térmicas. A grande dificuldade nessa aula foi fazer com que os alunos entendessem o que era latitude e longitude.

            Assim para sanar o problema utilizamos mais uma vez o recurso em forma de animação de “Capitão Tormenta e  Paco em Redes Geográficas”, já que tínhamos percebido na aula anterior o interesse dos alunos pelo recurso.Mesmo assim, as dúvidas continuaram. Então demos continuidade ao trabalho de construção do Globo Terrestre e do Sol, adicionando a rede de coordenadas geográficas formada por paralelos e meridianos no globo de isopor confeccionado pelos alunos, para que assim eles pudessem entender melhor.

            Ao fim da construção do Globo Terrestre, apresentamos para os alunos um jogo on-line que permitia a localização de pontos do globo pelo sistema de coordenadas geográficas, onde os alunos puderam tirar suas dúvidas e aprender um pouco mais na prática como funcionam as coordenadas geográficas. Só depois do jogo, as dúvidas começaram então a diminuir com relação a latitude e longitude, já que com o jogo foi permitido que cada aluno pudesse tirar suas dúvidas e ver na prática o que realmente é latitude e longitude.

            Outra atividade usada para fixar o conteúdo foi à dinâmica de localização na sala de aula através de um sistema de coordenadas colado nas paredes, onde os alunos aprenderam a localizar pontos através de letras e números, desta maneira unindo o que viram na teoria a prática.

            Para encerrar a aula de maneira mais dinâmica e atraente fizemos o jogo da “Batalha naval”, que consiste em um jogo de tabuleiro de dois grupos, no qual os jogadores têm de adivinhar, através de um sistema de coordenadas, em que quadrados estão os navios do oponente. Essa atividade deu um grande suporte aos alunos.

 • O sol diz que a Terra gira em volta de si mesma. Observem que movimento é esse.
• A terra aparece girando em volta do sol. Registrem o nome desse movimento.

            Depois que os alunos assistiram e responderam as questões sobre o vídeo iniciamos uma discussão sobre o conteúdo do vídeo, com base nas questões e nas dúvidas dos alunos.

            Antes de encerrar a aula solicitamos a elaboração de um globo terrestre e do Sol em grupo, confeccionado em isopor, para que os alunos pudessem visualizar os movimentos da Terra de uma maneira mais prática e concreta, onde eles pintaram ambos de suas cores correspondentes, para que no terceiro encontro pudessem traças as linhas correspondentes aos paralelos e meridianos.

2°  encontro

     Data: 18/11/2010

Atividade de revisão: Caça-palavras sobre orientação e localização;

-  Movimentos da Terra: rotação e translação:

- Recurso: " Capitão Tormenta e Paco em Movimento da Terra":

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/bitstream/handle/mec/2259/open/file/movimentos.swf?sequence=5

- Exibição do vídeo: "De onde vem o dias e as noites? ", solicitando que todos observem algumas questões:

http://www.youtube.com/watch?v=QrRDgr7rs74

- Discussão sobre o conteúdo do vídeo, com base nas questões e nas dúvidas dos alunos;
-  Elaboração do globo terrestre para permite a visualização dos movimentos da Terra:

Elaboração do globo

Narrativa, Objetivos, Dificuldades e Resultados

Data: 18/11/2010

           

Segundo  encontro

Data: 18/11/2010

            Ao iniciarmos o segundo encontro, fizemos uma atividade de revisão da aula anterior através de um caça-palavras sobre o conteúdo orientação e localização, seguida de uma revisão oral sobre as dúvidas de cada aluno. Com a revisão percebemos que os alunos não demonstraram dúvidas e nem dificuldades com relação a esse conteúdo, sendo assim demos continuação a aula introduzindo novo conteúdo.

            Em seguida trabalhamos com  Movimentos da Terra: rotação e translação, utilizando como recurso: "Capitão Tormenta e Paco em Movimento da Terra", o que facilitou bastante o entendimento dos alunos, já que o recurso em forma de animação permite a visualização e fixação dos conteúdos através de imagens. No inicio os alunos sentiram um pouco de dificuldade com relação a diferenciação de translação e rotação, contudo, foi possível resolver as questões através da exibição de um vídeo: "De onde vem o dias e as noites? ", que foi de grande auxilio para os alunos, através dele solicitamos que todos observassem algumas questões no vídeo, percebemos que esse recurso foi usado de forma satisfatória, pois aumentou  o interesse dos alunos e além disso ainda esclareceu todas as dúvidas pertinentes ao conteúdo trabalhado.

                        Antes de encerrar a aula solicitamos a elaboração de um globo terrestre e do Sol, esse trabalho foi solicitado em equipe, foram confeccionados em isopor, para que os alunos pudessem visualizar os movimentos da Terra de uma maneira mais prática e concreta, onde eles pintaram ambos de suas cores correspondentes, para que no terceiro encontro pudessem traças as linhas correspondentes aos paralelos e meridianos.

                                                            1° Encontro

                                                          Data: 16/11/2010

 -Dinâmica de apresentação: “Dinâmica do Desafio”;
-  Atividade escrita diagnostica do grau de conhecimento cartográficos dos alunos:

- Conceito, processo histórico e importância da cartografia;

- A percepção e representação do aluno sobre o seu espaço vivido através da construção de croquis:

                                                        

Apresentação do croqui

                                                

-Orientação e localização (noções de lateralidade, pontos de referências e orientação no espaço geográfico); 

- Instrumentos de orientação e localização:

Rosa dos ventos: Pontos cardeais, pontos colaterais;                 
-  "Caça ao tesouro" no pátio da escola: equipes com roteiros diferentes seguiam pistas relativas ao conteúdo orientação e localização, colocadas no percurso previamente traçado.     

Narrativa, Objetivos, Dificuldades e Resultados 
     Data: 16/11/2010

 

 Primeiro Encontro

16/11/2010

               Na primeira aula fez-se uma apresentação do Projeto de Intervenção e a explicação da organização das atividades do estágio do curso de Geografia da Universidade do Estado da Bahia.

            Objetivos: Fizemos uma dinâmica de apresentação: “Dinâmica do Desafio”, seguida de uma atividade escrita, tendo como objetivo diagnosticar o grau do conhecimento cartográfico dos alunos.

              O primeiro conteúdo a ser trabalhado foi o conceito, o processo histórico e importância da cartografia, onde pudemos verificar a percepção e representação do aluno sobre o seu espaço vivido através da construção de croquis.

            Resultado: Após a construção dos croquis, trabalhamos com orientação e localização (noções de lateralidade, pontos de referências e orientação no espaço geográfico), além dos instrumentos de orientação e localização - Rosa dos ventos: pontos cardeais, pontos colaterais. Com isso, ficou em evidência o interesse dos alunos pela ciência cartográfica, pelo fato de terem percebido que ao contrário do que eles imaginavam a cartografia está constantemente presente no nosso dia-a-dia, e isso só despertou ainda mais a curiosidade dos alunos em conhecer mais sobre essa ciência.     
            Para encerrar a aula fizemos um "Caça ao tesouro" no pátio da escola, onde as equipes com roteiros diferentes seguiram pistas relativas ao conteúdo orientação e localização, colocadas no percurso previamente traçado, dentro do colégio. Nosso objetivo era construir e internalizar conceitos relativos à orientação, a partir de um ponto de referência (Rosas- dos – ventos), dentro de um espaço concreto, nesse caso o pátio do colégio e consequentemente conseguimos alcançá-lo, pois os alunos puderam contextualizar o que aprenderam na sala de aula com as suas diferentes realidades durante todo o trajeto e roteiro da atividade.